Tandem Göttingen

Das Sprachzentrum Tandem in Göttingen bietet viele verschiedene Kurse und möglichkeiten für Menschen denen Sprache genauso wichtig ist wie uns.

Hilko Drude

Typische Fehler

Typische Fehler, Teil 18: Heiraten und verheiraten

„Im März habe ich meinen Mann verheiratet.“

Mit den Verben heiraten und verheiraten gibt es im Deutschen oft Probleme. Ich erkläre es meistens so: Zum heiraten gehören zwei Personen, zum verheiraten drei. Standesbeamt*innen oder Pastor*innen zum Beispiel können andere Leute verheiraten – das heißt, sie verheiraten die eine Person mit der anderen und die andere mit der einen. Meistens sagt man dann später: „Ich bin (mit jemandem) verheiratet“, was wohl ein Zustandspassiv ist. Wenn man über den Zeitpunkt der Hochzeit sprechen möchte, nutzt man eher das Verb heiraten, und zwar ohne Präposition. Wenn ich sage „Ich habe mit meinem Freund geheiratet“, dann heißt das, dass wir beide eine gemeinsame Party gemacht haben, aber verschiedene Leute geheiratet haben. Der Satz oben müsste also richtig lauten:

„Im März habe ich meinen Mann geheiratet.“

oder

„Seit März bin ich mit meinem Mann verheiratet.“

Dieser Artikel ist Teil einer kleinen Serie, in der wir typische Fehler erklären, die Deutschlernende machen. Die Fehler kennen wir aus langjähriger Unterrichtserfahrung. Wenn Ihr selbst typische Fehler macht oder kennt, dürft Ihr sie uns gern schicken oder hier kommentieren, vielleicht schreiben wir dann ja auch mal etwas darüber.

Typische Fehler

Typische Fehler, Teil 17: Brauchen

„Ich brauche meine Freundin anrufen.“

In diesem Satz stecken ein großer und ein kleiner Fehler. Zuerst der große: Wir können brauchen nur dann wie ein Modalverb benutzen, wenn es eine Negation (meist nicht oder kein) oder nur/bloß gibt. In den anderen Fälle benutzen wir müssen. Wenn es also nicht nötig ist, etwas zu tun, dann benutzen wir oft brauchen. Der kleinere Fehler ist, dass das zu fehlt. Wenn wir den Regeln streng folgen, brauchen wir vor dem Infinitiv ein zu, was die Deutschen aber in der gesprochenen Sprache auch oft weglassen. Korrekt sind also folgende Sätze:

„Ich brauche meine Freundin nicht an(zu)rufen.“ (Dieser Satz sagt aber das Gegenteil des anderen aus). Oder:

„Ich muss meine Freundin anrufen.“

Dieser Artikel ist Teil einer kleinen Serie, in der wir typische Fehler erklären, die Deutschlernende machen. Die Fehler kennen wir aus langjähriger Unterrichtserfahrung. Wenn Ihr selbst typische Fehler macht oder kennt, dürft Ihr sie uns gern schicken oder hier kommentieren, vielleicht schreiben wir dann ja auch mal etwas darüber.

Methoden

Die Deutschlandkarte erkunden

Vorletzte Woche hatten wir eine Gruppe von Schüler*innen aus Norwegen an unserer Sprachschule zu Gast. Vormittags hatten sie Deutschunterricht, nachmittags gab es Freizeitaktivitäten. Dabei haben wir auch mal Folgendes ausprobiert:
Wir haben eine große Umrisskarte von Deutschland gezeichnet und ein paar Städte und Regionen eingezeichnet, aber ohne dazuzuschreiben, welche das waren. In Zwölfergruppen sollten die Schüler*innen die Karte nun vervollständigen. Jede*r von ihnen bekam einen Städtenamen und unabhängig davon ein Bild oder einen Gegenstand und sollte beides an die entsprechenden Stellen auf der Karte legen. Absprachen waren natürlich erwünscht. Zuerst sah die Karte so aus:

Und anschließend so:

Diese lockere Aktivität ist in unseren Augen eine nette Art, deutsche Städte und ihre Lage ein bisschen genauer kennenzulernen. Natürlich lässt sich die Übung beliebig anpassen, nach Gruppengröße, Regionen und so weiter, aber auch danach, ob Googeln erlaubt ist, um herauszufinden, was in welchen Städten steht (unsere Schüler*innen haben es ohne gelöst).

Typische Fehler

Typische Fehler, Teil 16: Singulare mit Pluralbedeutung

„In meinem Zimmer war es sehr laut, aber das freundliche Hotelpersonal haben mir ein anderes gegeben.“

Manche Wörter im Deutschen stehen im Singular, obwohl sie eigentlich eine Mehrzahl bezeichnen. Ein Beispiel dafür ist das Wort Personal. Damit sind alle Leute gemeint, die im Hotel arbeiten. Das Wort Personal steht aber trotzdem im Singular. Andere Beispiele dafür sind Familie oder Polizei. Wenn man diese als Subjekt benutzt, muss man darauf achten, dass das Verb auch im Singular steht. Der Satz oben heißt also richtig:

„In meinem Hotelzimmer war es sehr laut, aber das freundliche Personal hat mir ein anderes gegeben.“

Dieser Artikel ist Teil einer kleinen Serie, in der wir typische Fehler erklären, die Deutschlernende machen. Die Fehler kennen wir aus langjähriger Unterrichtserfahrung. Wenn Ihr selbst typische Fehler macht oder kennt, dürft Ihr sie uns gern schicken oder hier kommentieren, vielleicht schreiben wir dann ja auch mal etwas darüber.

Sprichwörter

Von Säuen und Kanonen

„Meine Nachbarn machen nie das Treppenhaus sauber und grüßen mich nicht mal. Ich finde ihr Verhalten unter aller Sau.“

Ein Sau ist eigentlich ein weibliches Schwein. Was haben meine Nachbarn damit zu tun? Wie können sie unter einer Sau sein?
In Wirklichkeit hat der Ausdruck „unter aller Sau“ gar nichts mit Schweinen zu tun. Vielmehr kommt das Wort Sau in diesem Ausdruck aus dem jiddischen Wort seo, was Maßstab heißt. Wer unter aller Sau ist, ist also schlechter als alle Normalität. Die gleiche Bedeutung hat „unter aller Kanone sein“. Hier geht es aber nicht um das Militär, sondern um den Kanon. Auch das heißt Norm oder Regelsammlung. Wer unter aller Kanone ist, ist ebenfalls schlechter als alles, was als normal gilt.

Typische Fehler

Typische Fehler, Teil 15: Fernsehen

„Ich habe gestern einen Film im Fernseher gesehen.“

Es gibt offenbar nur wenige Sprachen, in denen wie im Deutschen ein Unterschied zwischen das Fernsehen und der Fernseher gemacht werden muss. Der Fernseher ist ein Elektrogerät, mit dem man das Medium Fernsehen empfangen kann. Wenn wir „Fernsehen“ hören, denken wir an Filme, Nachrichten, Sportsendungen und so weiter, aber nicht an das Gerät. Eigentlich wäre es fast logisch, wenn wir sagen würden, dass wir einen Film in unserem Fernsehgerät gesehen hätten. Aber im Deutschen beziehen wir uns dabei auf das Medium. Richtig muss es also heißen:

„Ich habe gestern einen Film im Fernsehen gesehen.“

Dieser Artikel ist Teil einer kleinen Serie, in der wir typische Fehler erklären, die Deutschlernende machen. Die Fehler kennen wir aus langjähriger Unterrichtserfahrung. Wenn Ihr selbst typische Fehler macht oder kennt, dürft Ihr sie uns gern schicken oder hier kommentieren, vielleicht schreiben wir dann ja auch mal etwas darüber.

Sprachbetrachtung

Was bedeutet eigentlich “und”?

Wer Deutsch lernt, lernt wahrscheinlich schon in der ersten Lektion das Wort „und“ kennen. Meist wird es dann gar nicht weiter erklärt, denn die Sprachkenntnisse reichen noch nicht für genauere Definitionen aus, und man ist sich außerdem sicher, das Wort über eine einfache Übersetzung in die Muttersprache zu kennen und benutzen zu können.

Frage ich als Lehrkraft dann in den höheren Stufen mal nach, was „und“ eigentlich bedeutet, geben Lerner*innen immer noch Übersetzungen, oder bestenfalls die Erklärung:
„Und verbindet zwei Sätze.“
Wenn ich weiterfrage, höre ich zum Beispiel: „Oder zwei Nomen“, „Oder zwei Verben“ oder so etwas. Aber was kann „und“ nicht verbinden? Wenn ich darauf keine Antwort bekomme, zeige ich (bei Schüler*innen, Englisch können) gern dieses Foto, das ich vor einigen Jahren in Taiwan aufgenommen habe:

Beautiful & Breakfast

Die deutsche Übersetzung des englischen Namens wäre “Schön & Frühstück”. „Schön“ ist aber ein Adjektiv, und „Frühstück“ ist ein Nomen. Das kann man weder im Deutschen noch im Englischen mit einem „und“ verbinden, denn „und“ verbindet immer nur gleiche Strukturen. Der englische Name dieses Frühstückscafés in Taichung ist also eher nicht von Leuten ausgedacht worden, die gut Englisch konnten.

Normalerweise benutzen Deutschlerner*innen das „und“ instinktiv richtig, aber es gibt eine Situation, in der es immer mal wieder Fehler gibt, nämlich wenn auf einen Nebensatz ein „und“ folgt. Zum Beispiel:

„Ich habe eine Katze gesehen, die auf einem Baum saß, und konnte nicht herunterklettern.“

In diesem Satz steht nach dem „und“ ein Hauptsatz. Das heißt, dass es mit dem ersten Hauptsatz verbunden werden muss. Also bedeutet der Satz:

„Ich habe eine Katze gesehen und konnte nicht herunterklettern. Die Katze saß auf einem Baum.“

Wenn das Herunterklettern sich auf die Katze beziehen soll, dann heißt es richtig:

„Ich habe eine Katze gesehen, die auf einem Baum saß und nicht herunterklettern konnte.“

Jetzt verbindet das „und“ die beiden Nebensätze. Das kann man an der Position der Verben erkennen. In vielen Fällen ist die Bedeutung durch den Kontext klar, aber es ist besser, es richtig zu machen, um Missverständnisse zu vermeiden.

Grundsätzlich ist es eine gute Idee, Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen nach dem Schreiben noch einmal genau durchzulesen. So kann man sichergehen, dass sie auch verständlich sind.

Typische Fehler

Typische Fehler, Teil 14: Wieso nicht „wie so“?

„Schreibt man Rhababermarmelade wie das?“
„Nein, das schreibt man wie so: Rhabarbermarmelade.“

Sowohl in der Frage als auch in der Antwort stecken Fehler. „Wie das“ und vielleicht auch „wie so“ sind wahrscheinlich vom englischen „like that“ beeinflusst. Im Deutschen heißt „wieso“ aber „warum“, daher klingt es dann fast wie eine Frage. Der richtige Ausdruck ist ganz einfach „so“. Der Dialog oben müsste also lauten:

„Schreibt man Rhababermarmelade so?“
„Nein, das schreibt man so: Rhabarbermarmelade.“

Dieser Artikel ist Teil einer kleinen Serie, in der wir typische Fehler erklären, die Deutschlernende machen. Die Fehler kennen wir aus langjähriger Unterrichtserfahrung. Wenn Ihr selbst typische Fehler macht oder kennt, dürft Ihr sie uns gern schicken oder hier kommentieren, vielleicht schreiben wir dann ja auch mal etwas darüber.

Allgemein

23 Millionen deutsche Wörter

Vor gut zwei Jahren hatte ich hier mal über die Zahl der Wörter in der deutschen Sprache geschrieben. Damals war ein Wissenschaftler auf die beeindruckende Zahl von 5,3 Millionen verschiedenen Wörtern gekommen. Das war schon weit mehr, als man bis dahin vermutet hatte. Nun gibt es aber neuere, noch imposantere Zahlen zu vermelden. Der Duden-Korpus, das ist eine Datenbank mit einer riesigen Zahl von Texten aus verschiedenen Bereichen im Gesamtumfang von rund 4 Milliarden (4.000.000.000) Wörtern, enthält rund 23 Millionen verschiedene Wörter! Und das ist der Stand von vor etwa einem Jahr. Die Datenbank wird immer noch erweitert, und da sich die Sprache ja ständig verändert, kann man davon ausgehen, dass die Zahl weiterhin wächst. Es wäre sehr interessant, wenn auch andere Sprachen nach der gleichen Methodik untersucht würden, denn wenn man auf diese Weise so unheimlich viele neue Wörter entdeckt hat, dann gibt es in anderen Sprachen sicherlich auch wesentlich mehr Wörter, als man bisher vermutet hatte. Wenn Ihr von entsprechenden Studien über Eure Muttersprache oder eine andere Sprache wisst, dann schreibt uns gern einen Hinweis. Wir sind neugierig.

Lustiges, Methoden, sprechen

Zungenbrecher im Unterricht und Zungenbrecher aus aller Welt

Mit Zungenbrechern kann man wunderbar die Sprechwerkzeuge trainieren. Die meisten von ihnen sind nicht nur schwierig auszusprechen, sondern lenken die Aufmerksamkeit auch noch auf ein ganz bestimmtes Phänomen, wie zum Beispiel zwei (oder mehr) ganz ähnliche Laute. Wer zum Beispiel fehlerfrei (und am besten auch noch schnell) „Tschechisches Streichholzschächtelchen“ sagen kann, beherrscht die deutschen Zischlaute gut. Wer Spanisch als Muttersprache spricht, kann mit „Warmes Badewasser wärmt die Waden besser als kaltes Badewasser“ die deutliche Unterscheidung von „b“ und „w“ üben. Für Menschen mit anderen Muttersprachen sind wiederum andere Zungenbrecher eine größere Herausforderung. Für Menschen mit Muttersprachen ohne klare Unterscheidung zwischen „l“ und „r“ empfiehlt sich der Klassiker „Blaukraut bleibt Blaukraut und Brautkleid bleibt Brautkleid.“

Wie kann man Zungenbrecher im Sprachunterricht einsetzen? Zum Beispiel kann man Zungenbrecher in jeweils zwei Teile zerschneiden. Die Lerner*innen im Kurs bekommen jeweils einen Zettel mit so einem Teil und müssen ihn auswendig lernen. Dann gehen sie durch den Kursraum und versuchen (ohne ihren Zettel zu zeigen!), ihre*n Partner*in zu finden, also die Person, die den anderen Teil ihres Zungenbrechers gelernt hat. Wenn es eine ungrade Zahl von Lerner*innen gibt, bekommt eine*r einen Zettel mit “Tschechisches Streichholzschächtelchen” und muss herausfinden, dass es dazu keinen zweiten Teil gibt.

In jedem Fall macht es Spaß, sich an Zungenbrechern zu versuchen, auch wenn sie meist nichts Wichtiges bedeuten. Zungenbrecher gibt es in sehr vielen Sprachen. In diesem Video wurden Menschen aus 70 Ländern nach Zungenbrechern befragt, die sie kennen. Da sind viele lustige Sachen dabei. Viel Spaß!